|
√оловинське вище профес≥йне училище нерудних технолог≥й |
||
|
|
люч до усп≥ху. ƒ≥¤льн≥сть учн≥вського самовр¤дуванн¤ орган≥зовуЇ на основ≥ р≥зних законодавчих акт≥в: ● онституц≥¤ ”крањни; ● онвенц≥¤ ќќЌ про права дитини; ● закони ”крањни Д ѕро осв≥туФ, Дѕро профес≥йно Ц техн≥чну осв≥туФ, Д ѕро дит¤ч≥ та молод≥жн≥ громадськ≥ орган≥зац≥њФ ● –озпор¤дженн¤ та накази м≥сцевих орган≥в виконавчоњ влади та управл≥нн¤ осв≥ти ≥ науки; ● —татут навчального закладу, орган≥зац≥њ, тощо.
—п≥впрацюючи з учн¤ми на правах партнера, консультанта, координатора педагог надаЇ методичну, консультативну та практичну допомогу у вир≥шенн≥ того чи ≥ншого питанн¤; контролюЇ дотриманн¤ учасниками учн≥вського самовр¤дуванн¤ правил законност≥, субординац≥њ, реальност≥ ухвалених р≥шень; у раз≥ серйозного зауваженн¤ до законност≥ чи реальност≥ ухваленого р≥шенн¤ виносить це питанн¤ на перегл¤д ≥ обговоренн¤ загальними зборами. “акож маЇ ≥нш≥ функц≥њ, зокрема: ● навчанн¤ активу; ● колективн≥ та ≥ндив≥дуальн≥ ≥нструктаж≥ дл¤ орган≥затор≥в конкретних д≥л¤нок роботи; ● доб≥р необх≥дноњ л≥тератури, методичних матер≥ал≥в дл¤ самоосв≥ти учн≥в з метою практичного застосуванн¤ опрацьованого матер≥алу в реал≥зац≥њ план≥в, проект≥в, заход≥в; ● допомога в правильному оформленн≥ необх≥дних документ≥в, сценарних план≥в, тощо. ● посередницька робота м≥ж органами учн≥вського самовр¤дуванн¤ та кер≥вниками державних ≥ недержавних структур, адм≥н≥страц≥Їю навчального закладу.
ƒл¤ орган≥зац≥њ учн≥вського самовр¤дуванн¤ д≥т¤м потр≥бн≥ певн≥ знанн¤ та вм≥нн¤ . ƒл¤ повноц≥нноњ роботи учн≥вського активу кер≥вник зд≥йснюЇ навчанн¤, трен≥нги, сем≥нари, даЇ учн¤м можлив≥сть обм≥нюватис¤ досв≥дом ≥з товаришами з ≥нших навчальних заклад≥в, висв≥тлювати свою д≥¤льн≥сть у засобах масовоњ ≥нформац≥њ. –оботу учн≥вського самовр¤дуванн¤ базуЇ на принципах : ● самост≥йност≥ у вир≥шенн≥ питань у рамках своњх повноважень, закр≥плених у статут≥ навчального закладу; ● в≥дпов≥дальност≥ органу учн≥вського самовр¤дуванн¤ перед виборц¤ми, членами колективу, педагогами, батьками; ● р≥зноман≥тност≥ форм орган≥зац≥њ учн≥вського самовр¤дуванн¤; ● системност≥ плануванн¤ та реал≥зац≥њ нам≥чених програм ≥ проект≥в; ● консультативно Ц педагог≥чноњ п≥дтримки дорослими (координаторами, педагогами, спец≥ал≥стами тощо). ” чому секрет усп≥ху педагога ? Ѕезперечно у реал≥зац≥њ принцип≥в педагог≥ки сп≥вроб≥тництва, в гуман≥зац≥њ навчально Ц виховного процесу, в розвитку власноњ творчост≥ ≥ творчост≥ учн≥в, у взаЇморозум≥нн≥ ≥ дов≥р≥. |
|
